创客教育在社会上如火如荼的进行着，各种“创客空间”、“创客挑战赛”...... 遍布在教育行业，各个学校也都响应号召，积极配合开创创客教育，然而，这风风火火的创客教育背后究竟是教育需求还是资本利益的驱动？专业人士建议：脚踏实地求真务实，莫让创客教育“雷声大雨点小”。

充分利用好教学设备

前几天看到一篇文章，“不少业内从事创客教育的一线教师发现，目前的创客教育好像正在走想某种极端，做创客教育必须要要高大上的创客设备”致使国内一些创客教育为了创客教育购买了各种“高大上”的创客教育设备，比如：3D打印、无人机、机器人等，北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚曾表示：“创客教育应该走出这样的误区，还原其育人的本质。”

曾经一位参加过北京某所学校创客教室的业内人士曾不禁感慨“上百万的项目拿下后，后买了各种高大上设备，对学生来说没什么用，最后成为用来“参观”的摆设”。一位从事多年科技教育的老师对记者直言，“不少学校过分强调技术了，成了‘技术垄断’，创客教育的路都走歪了。”

至于创客教育设备成为摆设的原因我们就不细说了，创客教育本来是一件好事，我们一定要利用好这些设备，结合中小学课程标准，融入创客教育理念，遵循青少年认知和身心发展规律，研发配套专业课程，全面提升青少年科学素养。

发展创客教育的意义在于：

一方面，创新创客教育要从精英教育走向大众教育，创新创客教育需要鼓励学生自己发明、创造，老师需要起到引导的作用，鼓励群体协作式学习；

另一方面，创新创客教育应是集体众创、跨界融合的综合教育，这就要求要自然地融合运用各学科知识，更大可能地照顾到孩子们的天赋和兴趣，由此激发每一个孩子背后的潜能。

 创客教育打造不一样的课程体系，应用创客理念改革课程内容与结构，是新课程改革发展的重要趋势。根据不同阶段的学生和受教育的基本状况做出相应的课程体系，模块化的课程组合，就像我们的活字印刷技术一样，灵活的组合课程。

TAG:创客教育 创客机器人 机器人创客 机器人创客教育 机器人教育 机器人教育创客