目前，我国对于信息技术教育是越来越重视。《2020年教育信息化和网络安全工作要点》指出，“建设普通高中人工智能样板实验室，保障中小学校具备开设人工智能课程的环境条件”。那么，未来人工智能机器人时代是否人人都要学编程呢？我们先继续往下读。

在我国，江苏省要求在中小学普及编程教育，山东省出版的小学六年级信息技术教材中加入了编程内容。浙江省早在2017年就把信息技术纳入高考选考科目，重庆市要求将编程教育列入中小学必修科目。

受国家政策的推动、市场资本的助力以及家长的追捧，各类编程教育、机器人教育开始流行，主要以儿童编程教育、3D打印教育为主，相关的研究统计数据表明，2019年少儿编程市场已经突破100亿元，年增速30%以上，这说明少儿编程已经进入迅速成长阶段。

数据表明，编程教育在国家出示的一系列政策的助推下，吸引了大量的资本进入，家长也开始为孩子如何进行编程教育感到焦虑。编程教育由此迅速升温，有人开始喊出“人人学编程”的口号，甚至编程教育已经开始进入幼儿园。

格物斯坦机器人10年教育品牌经验告诉我们，编程学习至关重要，编程教育更多的是锻炼孩子的动手操作能力及逻辑思维能力，这对孩子未来到社会上参加工作有很重要的帮助，也是未来企业发展及国家人才需求的主要方向，因此学习编程至关重要，但也不要盲目学习。

有的家长对孩子的未来愈加焦虑，认为孩子只有掌握了编程，才有可能在未来人工智能时代占得一席之地。一些培训机构过于急功近利，一边鼓吹孩子的逻辑思维能力开发得越早越好，一边强烈要求家长买下所有编程课程。

很明显，这是盲目的选择，编程教育应考虑个性化和差异化。

由于每个地区的儿童所接受到的教育方式及程度不同，所处的环境资源配备也不同，因此，对于不同地区的儿童应该设计相应的编程课程，要因地制宜地开展编程教育。比如对于一些从未接触过计算机的儿童，可以先从一些智力游戏开始慢慢去体会编程的乐趣，每个孩子之间对于编程的理解与掌握不同，他们自身的性格、爱好以及能力也各有差异。比如一些儿童本身就活泼好动，如果强迫他们进行枯燥乏味的编程，这是不现实的。

编程教育针对没有基础的小学生来说，还是要注重培养编程学习的兴趣。每个儿童的各项能力都存在差异，要真正提升儿童的动手能力和计算能力，应根据不同地区、不同学段、不同爱好的学生，开设不同层次的课程。

编程教育并不是一定要让儿童去掌握一门计算机语言，或是拥有很娴熟的编程技术。培养学生的学习兴趣和锻炼思维是根本目的。技术固然重要，但是因为每个人的先天特质不同，兴趣各异，不需要人人学会编程。编程教育的开展实施，应该考虑个性化和差异化，而不是一刀切。

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