2015年，李克强总理到访深圳某家创客空间，从此，“创客”一词闯进了政府的工作报告，中国教育迎来了新的改革，创客教育在教育界引起了关注，得到众多师生和家长的青睐。

编程机器人、象棋、无人机等等成为了创客教育的工具，当然，也少不了3D打印。

在此之后，全国已有很多3D打印企业与学校、培训机构号联合开展3D打印教室，开始实践创客教育。

作为创客教育10多年品牌格物斯坦机器人，一直致力于创客教室的研发及开展，3D打印技术必然也是其中一类，3D打印整体解决方案提供商。

格物斯坦机器人帮助各级院校建立创客教室、机器人教室、3D打印创新实验室，现在全国已经有390多家加盟商，服务于5000多家公立学校及机构，让师生通过“玩中做、做中学、学中做、做中创”，探索3D打印技术在中小学创客教育应用的有效途径。

让创客校园的老师及学生通过动手设计和深度体验,激发师生跨学科学习和创意智造的热情,从而培养师生的空间想象能力、创新思维能力和创造设计能力。

格物斯坦机器人创客教育包括师资培训、培训课程、教材教具、赛事培训方案等打包方案，以灵活多样的授课形式，确保希望小学的老师和孩子们能够使用3D打印机、编程机器人、无人机等，真正体会到创客教育为生活带来的改变。

所谓“创客”，是指出于个人的兴趣与爱好，努力学习知识把自己的创意转变为现实的人。

据了解，创客教育在传入中国之初，其理念在于强调“做中学”，其主旨是在教育活动中融入创客的精神和内涵，发展学生的创新精神和动手实践能力，将学习者培养成为有创客精神的人。它通常以STEAM活动为载体，即融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）、艺术/人文（Arts）和数学（Mathematics）等学科的跨学科实践活动。它强调学生在项目和问题引领下，运用多学科知识创新地解决真实问题。

最后要说的是，做创客教育除了技能之外，主要还是理念的认同，创客教育不一定非得做出什么作品，更不是什么精英教育，而应该是一种普及化的兴趣的引导，通过动手操作的实践，来训练孩子们的逻辑思维能力、创新能力。

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